Gluty – szybka gra karciana z nutą ryzyka, która podbiła serca uczniów
Gra „Gluty” autorstwa Reinera Knizia to dynamiczna i prosta propozycja, która łączy zabawę z rozwijaniem kluczowych kompetencji u dzieci i młodzieży szkolnej. Jest to szybka gra karciana z elementem ryzyka , idealna jako „filler” – krótka sesja z potencjałem edukacyjnym. „Gluty” to narzędzie, które w ciekawy sposób wspiera rozwój uczniów w obszarze poznawczym, emocjonalnym i społecznym, stanowiąc wartościowe uzupełnienie działań edukacyjnych w szkole.
Grę można wykorzystać w różnych kontekstach szkolnych. Choćby takich jak zajęcia rewalidacyjne, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, wieczory gier, świetlica. Może być też elementem lekcji wychowawczej.
.Zasady gry
- Gra przeznaczona jest dla 2-6 graczy, w wieku od około 6 lat.
- W pudełku znajduje się 110 kart oraz instrukcja.
- Karty są ponumerowane od 1 do 10 — numer pokazuje także wartość punktową danej karty.
- Cel gry: uzbieranie największej liczby punktów na kartach.
- Rozgrywka: gracze na początku tury dobierają karty ze wspólnego stosu. Na początku można dobierać bezpiecznie (pierwsze 3 karty). Jeśli gracz dobierze więcej kart i wyciągnie kartę o wartości, którą już sam zebrał w tej turze (czyli np. wcześniej miał „7”, a dobrał kolejną „7”), to traci wszystkie karty zdobyte w tej turze.
- Dodatkowo istnieje mechanika podkradania. Jeśli gracz dociągnie kartę o wartości, którą ktoś już ma „w puli przed sobą”, może mu tę kartę albo te karty zabrać.
- Gra toczy się do wyczerpania stosu kart — wówczas sumujemy punkty i wygrywa gracz z największą sumą punktów.
Co gra rozwija u dzieci i młodzieży szkolnej?
- Umiejętność podejmowania decyzji i kalkulowania ryzyka
Gracz musi zdecydować, kiedy przestać dobierać karty i „zamrozić” swoje punkty, by nie stracić ich przez dobór duplikatu. To ćwiczenie intuicji i oceny sytuacji. - Spostrzegawczość i koncentrację
Przygotowanie do potencjalnego zagrożenia (np. że karta się powtórzy) wymaga uważnego śledzenia, co zostało dobrane, jakie wartości mają przeciwnicy oraz co może jeszcze zostać na stosie. - Relacje społeczne i kompetencje interpersonalne
Mechanika podkradania kart wprowadza element interakcji pomiędzy graczami: dzieci uczą się, że gra to także reagowanie na działania innych, co wspiera umiejętność przewidywania czy współpracy (lub zdrowej rywalizacji). - Kontrola emocji i tolerancja porażki
Gra może prowadzić do sytuacji, w której gracz straci zgromadzone punkty — to dobra okazja, by ćwiczyć przyjęcie „niepowodzenia” w duchu gry i podejmowanie kolejnych prób. Pokazuje jak dziecko reaguje oraz przeżywa swoje emocje. - Motywacja i chęć do powtórzenia
Dzięki prostym zasadom i krótkiej partii uczniowie szybko chcą grać ponownie, co sprzyja budowaniu zainteresowania grami i rozwijaniu kompetencji za pomocą zabawy.
Dlaczego warto wprowadzić „Gluty” do szkoły?
Gra jest idealna jako krótka aktywność – np. na przerwie, podczas zajęć rewalidacyjnych, z pomocy psychologiczno -pedagogicznej, świetlicowych czy jako element lekcji wychowawczej. Dzięki prostym zasadom można ją opanować w kilka minut, co pozwala szybko rozpocząć rozgrywkę i skupić się na grze, a nie na tłumaczeniu. W sposób szybki możemy zaobserwować jakie umiejętności posiada dziecko, nad jakimi warto poćwiczyć.
Gra porusza tematykę wyborów, ryzyka, interakcji z innymi i emocji związanych z wygraną i przegraną, może być wykorzystana jako punkt wyjścia do rozmów na temat: „kiedy ryzykujemy?”, „jak reagujemy gdy sytuacja nie idzie po naszej myśli?”, „jak zachowujemy się wobec innych, gdy wygrywamy lub przegrywamy?
Dostępne recenzje na rynku gier planszowych wskazują, że to „filler” – czyli szybka gra przeznaczona na krótką sesję – ale z elementem, który może być wykorzystany edukacyjnie.
Podsumowując: „Gluty” to nie tylko zabawa – to również narzędzie, które w ciekawy sposób wspiera rozwój uczniów w wielu obszarach: poznawczym, emocjonalnym i społecznym. Dzięki temu może być wartościowym uzupełnieniem działań edukacyjnych w szkole.
Poniżej udostępniam gotowy scenariusz zajęć do pobrania.
Przygotowała:
Magdalena Matlak– psycholog, pedagog, pedagog specjalny, doradca metodyczny